Die Illustrationen ähneln visuell den Formen der einzelnen Zahlen. Die Form der Zahlen und die Illustrationen ähneln sich gegenseitig. Die Zahl ist immer ein natürlicher Teil der Illustration.

Illustrationen erfassen den quantitativen Wert der dargestellten Zahl. Der angezeigte Wert der Zahl in den Abbildungen ist im Allgemeinen bekannt und festgelegt. Ein Beispiel: Die Zahl 2 ist visuell identisch mit der Abbildung des Schwans und gleichzeitig enthält die Abbildung den quantitativen Wert der Zahl 2 (Wie viele Flügel hat der Schwan? Nun, 2!), d.h. es besteht eine quantitative Übereinstimmung zwischen der Zahl und der Abbildung, dank derer das Kind lernt, den realen Wert und zu erkennen und nicht nur mechanisch die Zahlenreihe zu benennen oder zu wiederholen. Im Vergleich dazu ist beim herkömmlichen Zahlenunterricht der quantitative Wert der Abbildung nominal. So werden beispielsweise für die Zahlen 2, 8, 1 usw. dieselben Luftballons gezeigt, was für ein Kind, das den Wert der Zahlen kennen lernen soll, verwirrend sein kann.

Auf der Rückseite jeder Lernkarte befindet sich eine Geschichte in Versform, die das Wesen der Illustration und den quantitativen Wert der Zahl wiedergibt.